Certains parents pensent qu’aider un enfant à faire ses devoirs est de la triche, mais tout dépend des circonstances, du degré d’aide, de l’âge de l’enfant et des attentes de l’enseignant quant à l’implication de l’enfant ou des parents dans les devoirs. Certains devoirs, en particulier les grands projets, peuvent nécessiter l’aide des parents, et l’enseignant non seulement espère mais s’attend également à ce que les parents aident leurs enfants. À d’autres moments, aider un enfant à faire ses devoirs peut être de la triche, surtout lorsque « aider » est défini comme le parent qui « fait » la plupart des devoirs.
Il est certainement vrai que les devoirs font partie du processus d’apprentissage. Les enfants peuvent ne pas connaître toutes les réponses ou peuvent être confus au sujet d’une section ou d’un problème particulier dans leurs devoirs. Ce n’est certainement pas tricher si vous travaillez avec l’enfant sur un problème qu’il ne comprend pas, à condition que vous l’aidiez à trouver des moyens de résoudre des problèmes similaires à l’avenir.
Vous ne devez pas aborder un problème auquel un enfant ne peut pas répondre sans essayer d’en faire un moment d’enseignement. En d’autres termes, transformez les questions que vos enfants se posent sur les devoirs en opportunités d’améliorer leur apprentissage. Vous voudrez peut-être aussi garder une trace d’un enfant qui a des difficultés répétées avec un sujet ou un concept spécifique et demander l’aide de l’enseignant pour aider l’enfant pendant le cours avec ce concept.
À moins que des troubles d’apprentissage ne soient présents, vous pouvez vous retrouver à aider un enfant à faire ses devoirs lorsqu’il est dans les premières années du primaire. Bien que cette aide ne soit pas synonyme de tricherie, trop d’aide peut créer une dépendance inutile vis-à-vis du parent pour qu’il aide « toujours » à l’avenir. Une partie de la courbe d’apprentissage des premiers devoirs consiste à apprendre à faire leurs devoirs, à structurer le temps et à se souvenir ou à enregistrer les devoirs. Même lorsque les enfants ont des questions, encouragez-les à faire tous les problèmes qu’ils peuvent, ou même à essayer de faire le problème, avant d’intervenir pour aider. Bien qu’une certaine aide soit attendue et même nécessaire, n’intervenez pas tant qu’on ne vous le demande pas, à moins que vous ne voyiez un enfant vraiment en difficulté ou incapable de faire ses devoirs la plupart du temps.
Il existe une approche légèrement différente pour aider un enfant à faire ses devoirs si l’enfant a des troubles d’apprentissage. Vous pourriez, par exemple, travailler comme scribe pour un enfant qui a des difficultés à écrire en raison d’une dysgraphie. De nombreux enfants, même ceux qui n’ont pas de troubles d’apprentissage comme le TDAH, peuvent avoir du mal à rester concentrés. Il peut être important de surveiller attentivement ces enfants et de les rediriger au besoin vers leur travail. Certains enfants peuvent avoir besoin que vous restiez assis à côté d’eux la plupart du temps pendant qu’ils terminent leurs devoirs ou qu’ils ne soient tout simplement pas terminés.
À mesure que les enfants vieillissent, on s’attend raisonnablement à ce qu’ils soient capables de faire leurs devoirs de manière plus autonome, à condition que les troubles d’apprentissage ne rendent pas cela difficile. Vous pouvez toujours aider les enfants à faire leurs devoirs ici, éventuellement en vérifiant leur travail lorsqu’ils l’ont terminé. Certains enfants peuvent encore avoir besoin d’invites.
Vous pourriez regarder un essai qu’un enfant a écrit sur un livre et dire quelque chose comme « C’est un bon argument, mais pouvez-vous trouver une citation du livre qui le soutiendra. Essayez d’éviter d’énormes corrections aux devoirs d’un enfant, et aussi si vous travaillez sur un travail écrit avec un enfant, ne prenez pas un crayon. Ne résolvez pas un problème de maths pour un enfant ; arrangez-vous avec lui/elle.
La mesure dans laquelle vous aidez un enfant à faire ses devoirs est très individuelle. Si vous aidez trop, vous privez l’enfant d’expériences d’apprentissage précieuses, et faire le travail de votre enfant, c’est vraiment non seulement tromper l’école, mais aussi tromper l’enfant. Aider trop peu peut signifier que l’enfant manque des occasions de comprendre des concepts. En général, laissez votre enfant vous montrer comment et où il a besoin d’aide, et impliquez-vous davantage s’il semble trop frustré par des devoirs qui ne sont pas compris ou s’il ne semble pas pouvoir rester concentré sur son travail.