La fréquentation de l’école secondaire d’été peut être une expérience importante dans le développement d’un élève – ou cela peut être un événement traumatisant qui le rend résistant au processus éducatif. Avant de décider si un jeune doit ou non fréquenter l’école secondaire d’été, un certain nombre de facteurs doivent être pris en compte. Ces facteurs comprennent la compréhension de la raison de l’école secondaire d’été; les conséquences de la réussite ou de l’échec des cours ; quelles alternatives existent ; la capacité de l’étudiant à terminer le travail; et les conséquences de ne pas suivre les cours.
Avant tout, la raison pour laquelle l’école secondaire d’été est envisagée pour l’élève doit être claire et parfaitement comprise. L’élève a-t-il échoué à un cours ? L’étudiant essaie-t-il d’avancer? L’étudiant n’a pas bien réussi le cours et a besoin d’une révision ?
Ensuite, les conséquences de la réussite et de l’échec du cours doivent être connues. L’étudiant peut-il quand même obtenir son diplôme à temps si les cours ne sont pas terminés ? Avec quels diplômes peuvent-ils obtenir leur diplôme s’ils ne peuvent plus suivre autant de cours dans la matière? Seront-ils retenus s’ils ne terminent pas les travaux? S’ils terminent le travail, pourront-ils passer dans une autre classe au cours de la prochaine année scolaire ? L’éducation qu’un élève reçoit au collège est la base des cours qu’il suivra au lycée; ne pas terminer avec succès certains cours à temps au collège peut affecter l’obtention du diplôme d’un élève.
Les alternatives à l’école secondaire d’été devraient alors être recherchées et comprises. Les cours peuvent-ils être rattrapés au cours de la prochaine année scolaire ? Peut-on suivre un cours en ligne à la place ? L’école permettrait-elle à l’élève de passer à la classe suivante s’il recevait du tutorat ? Combien coûteront ces alternatives à l’école d’été, à la fois financièrement et en termes de temps ? Il peut y avoir de nombreux choix en plus de mettre l’étudiant à l’école d’été qui accomplissent le même objectif.
La capacité de l’étudiant à suivre des cours d’été ou toute alternative peut alors être évaluée. Quels changements se sont produits qui permettraient à l’étudiant de terminer le cours une deuxième fois s’il échouait la première fois ? L’étudiant aura-t-il du ressentiment et se fermera-t-il s’il est forcé de suivre des cours d’été ? L’étudiant a-t-il le temps pendant l’été de terminer les cours? L’étudiant a-t-il accès aux ressources nécessaires pour réussir? L’élève dispose-t-il d’un moyen de transport fiable pour se rendre en classe ? Si l’étudiant ne parvient pas à terminer le cours d’été, il ne devrait pas le tenter.
Enfin, les conséquences de suivre et de ne pas suivre le cours doivent être prises en compte. L’élève réussirait-il mieux dans l’ensemble s’il était retenu ? Comment l’étudiant sera-t-il affecté socialement s’il fréquente l’école d’été ? Quelles opportunités vont-ils manquer s’ils y assistent ? Quelles opportunités vont-ils rater s’ils n’y assistent pas ? Parfois, tenter de forcer un étudiant à suivre des cours d’été n’est pas dans l’intérêt général de l’étudiant.
Cela peut sembler être un nombre important d’aspects à prendre en compte, mais le choix d’inscrire ou non un élève au collège d’été peut avoir des conséquences même au-delà du lycée. Le collège, les futurs aspects de l’emploi et le bien-être général de l’enfant peuvent être affectés par le fait qu’un enfant suive ou non l’école secondaire d’été – cela peut être une décision aussi importante.