Les meilleures activités d’intelligences multiples dépendent généralement beaucoup de la matière enseignée dans une classe particulière et de la leçon spécifique qu’un enseignant présente. En général, cependant, ces activités cherchent à utiliser plus d’un type d’intelligence pour mieux atteindre un segment plus large de la classe avec une seule leçon. Pour certaines matières et leçons, cela peut être assez facile, tandis que pour d’autres leçons, il peut être plus difficile pour un enseignant d’inclure avec succès les intelligences multiples. Les meilleures activités d’intelligences multiples sont probablement celles qui sont interactives et impliquent plus que des étudiants qui écoutent un cours magistral.
Les activités d’intelligences multiples sont des leçons qui utilisent la théorie des intelligences multiples pour enseigner efficacement autant de types d’élèves différents que possible. L’idée d’intelligences multiples soutient qu’il existe un certain nombre d’aspects différents de l’intelligence humaine, plutôt que simplement l’intelligence en tant que concept unique. Les intelligences les plus couramment considérées sont linguistiques, logiques ou mathématiques, naturalistes, spatiales, kinesthésiques ou liées au corps, musicales, interpersonnelles et intrapersonnelles. Les activités d’intelligences multiples cherchent à utiliser autant de ces différentes intelligences que possible, pour s’assurer que différents apprenants bénéficient tous des activités.
Le sujet spécifique d’une classe indique généralement quelles peuvent être les meilleures activités d’intelligences multiples pour cette classe, bien qu’il existe certaines directives générales qui peuvent aider un enseignant lors de l’examen des activités possibles. Il est généralement préférable de trouver un moyen d’intégrer à la fois les apprenants auditifs et visuels, de sorte que les instructions doivent être fournies par écrit et doivent être lues à haute voix avant une activité. Dans la mesure du possible, les activités d’intelligences multiples choisies pour une leçon particulière devraient également chercher à utiliser autant d’intelligences que possible.
Par exemple, une leçon de sciences sur le tableau périodique des éléments pourrait être conçue avec un certain nombre d’activités d’intelligences multiples. Étant donné que certains étudiants travaillent bien en groupe, sur la base de l’intelligence interpersonnelle, et que d’autres apprennent mieux lorsqu’ils travaillent seuls, en utilisant l’intelligence intrapersonnelle, ces activités peuvent être préparées pour les petits groupes ainsi que pour les étudiants intéressés à travailler seuls. Un enseignant doit veiller à ce que les petits groupes et les individus soient traités de manière égale et aient les mêmes chances de s’épanouir.
Les groupes ou les individus peuvent ensuite se voir attribuer une partie du tableau périodique des éléments à apprendre et à présenter au reste de la classe à travers diverses activités d’intelligences multiples. Chaque groupe ou individu peut être autorisé à faire une présentation qui utilise ses propres forces et faiblesses, avec les conseils et la supervision fournis par l’enseignant. De cette façon, différents apprenants peuvent apprendre le matériel de la manière qui convient le mieux au type d’intelligence auquel ils peuvent le mieux accéder.
Un groupe fortement musical, par exemple, pourrait présenter une courte chanson sur les gaz nobles. Alors qu’un autre groupe composé d’individus linguistiques pourrait présenter un bref rapport sur divers éléments ou créer un dialogue entre différents éléments. Les apprenants spatiaux pourraient créer un affichage visuel montrant comment les différents éléments sont liés les uns aux autres.