La dyslexie visuelle, également connue sous le nom de dyslexie de surface ou de dyslexie dyséidétique, est un type de trouble d’apprentissage dans lequel l’individu a de la difficulté à reconnaître des mots entiers lors de la lecture, par opposition à la prononciation phonétique des mots. Les spécialistes de l’apprentissage formés aux sous-types de dyslexie appellent ce déficit un manque de vocabulaire visuel. Un tel individu pourrait également avoir du mal à séquencer correctement les mots lors de la lecture. Il ou elle est généralement capable de s’exprimer par écrit, mais peut démontrer une mauvaise compréhension des règles d’orthographe, en particulier en ce qui concerne les mots courts mais épelés de manière irrégulière. Cette sous-catégorie de dyslexie se distingue de la dyslexie auditive, phonologique ou dysphonétique, qui concerne l’incapacité à lier cognitivement les composantes auditives et visuelles d’un mot donné.
Un large éventail de symptômes est possible chez une personne aux prises avec une dyslexie visuelle. La personne atteinte de ce trouble d’apprentissage peut visuellement confondre les lettres de l’alphabet qui ont une orientation spatiale similaire, comme les lettres minuscules q et p. Certains mots qui peuvent avoir des significations différentes lorsque les lettres sont inversées, comme les mots « tab » et « bat », pourraient également être confondus par la personne atteinte de dyslexie visuelle. Lors de l’écriture, une personne atteinte de cette condition peut utiliser des orthographes phonétiques, comme laf pour le mot «rire».
Dans le processus de lecture, les personnes atteintes de dyslexie visuelle sont susceptibles de deviner un mot en fonction de sa forme visuelle plutôt que d’établir un lien logique avec le contexte complet d’une phrase. Ils peuvent également transposer par inadvertance des mots dans une phrase ou lire un mot à l’envers, en raison de problèmes visuo-spatiaux. Une approche traditionnelle basée sur la phonétique pour l’enseignement de la lecture est peu susceptible d’aider une personne atteinte de dyslexie visuelle, car son déficit d’apprentissage est basé sur un manque de compréhension du mot entier.
Une autre forme courante de dyslexie est appelée dyslexie directe, dans laquelle un individu est capable de lire correctement à haute voix mais ne comprend pas le sens du texte. La dyslexie est un trouble d’apprentissage mais n’indique pas l’intelligence globale d’une personne, car elle n’est pas en corrélation avec le quotient intellectuel (QI). Il est possible qu’une personne dyslexique souffre également d’un trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité (TDAH), mais la relation entre ces deux conditions n’est pas bien comprise. En général, on pense que la dyslexie affecte jusqu’à 1 personne sur 10, bien qu’aucune donnée scientifique ne soit disponible pour étayer cette statistique à partir de 2011.