Les interventions sur les troubles d’apprentissage sont des actions planifiées prises par des personnes soutenant des personnes ayant des troubles d’apprentissage, ou prises par l’individu lui-même, pour faciliter et améliorer son apprentissage. Les interventions sont utilisées pour faciliter l’apprentissage des adultes et des enfants diagnostiqués avec un trouble d’apprentissage. Ces interventions peuvent être effectuées en classe, parfois avec l’utilisation d’équipements spéciaux, ou effectuées à domicile sous la forme d’un tutorat supplémentaire individuel.
Une personne ayant un trouble d’apprentissage n’a pas une intelligence réduite; au lieu de cela, ils ont plus de mal à effectuer des tâches liées à l’apprentissage telles que se concentrer et se motiver. Les troubles d’apprentissage peuvent empêcher les individus de percevoir et de comprendre les choses de la même manière qu’une personne sans trouble d’apprentissage pourrait le faire. La façon dont la personne voit, entend et ressent le monde peut être différente parce que ces entrées sont traitées différemment.
Les interventions sont des actions entreprises par la personne handicapée ou par les personnes qui la soutiennent, pour réduire l’impact que le handicap a sur son apprentissage. Les interventions sur les troubles d’apprentissage influencent le processus d’apprentissage tel qu’il existe actuellement, par exemple, un enfant peut avoir des problèmes de reconnaissance des nombres et pour aider à résoudre le problème, il reçoit un tutorat supplémentaire en utilisant des associations picturales. Les enfants peuvent présenter des troubles d’apprentissage avant même de commencer l’école en tant que nourrisson.
L’autisme peut présenter des difficultés d’apprentissage, par exemple, certains comportements sociaux qui viennent généralement naturellement à un enfant doivent être enseignés à un enfant autiste. Une intervention initiale sur les troubles d’apprentissage, souvent réalisée par des membres de la profession médicale ou des services sociaux, consiste à éduquer les parents de l’enfant sur le handicap et sur la manière d’aider l’enfant à progresser. Cela peut impliquer des informations écrites, des évaluations, des cours et des visites d’agents de santé. Les parents ou les tuteurs peuvent apprendre des exercices tels que la pratique de mots et de phrases courtes pour aider à améliorer les compétences linguistiques.
Les interventions sur les troubles d’apprentissage peuvent être utilisées en classe pour aider l’enfant ou l’adulte à apprendre. Des assistants de classe sont parfois employés pour fournir un soutien supplémentaire aux personnes ayant des troubles d’apprentissage. Une personne dyslexique peut bénéficier d’un soutien supplémentaire de la part d’un assistant de classe pour l’aider à développer ses compétences en lecture et en écriture.
Les aides-enseignants éliminent souvent la nécessité pour les enfants de fréquenter des écoles ou des classes spéciales pour recevoir le soutien dont ils ont besoin. Les interventions sur les troubles d’apprentissage peuvent toutefois inclure des écoles spéciales pour les élèves ayant des troubles d’apprentissage. Une personne ayant des problèmes de rétention de mémoire peut fréquenter une école spécialisée si son état entrave considérablement sa capacité à apprendre.
Le tutorat individuel après l’école ou à la maison est également une forme d’intervention en matière de troubles d’apprentissage. L’enseignant peut utiliser la pratique et la répétition comme un moyen de renforcer l’apprentissage. Les leçons sont bien structurées avec de nombreuses interactions individuelles. Les personnes ayant une courte durée d’attention peuvent bénéficier de séances de tutorat plus courtes et plus fréquentes, structurées de manière à attirer l’attention, peut-être avec un équipement coloré et beaucoup de variation.