Les technologies d’enseignement audiovisuelles sont utilisées sous une forme ou une autre depuis des décennies, mais au 21e siècle, elles sont utilisées pour influencer l’apprentissage en classe comme jamais auparavant. Pour utiliser efficacement l’enseignement audiovisuel, les enseignants doivent l’intégrer pour présenter les informations de manière à aider les élèves à comprendre. Dans la mesure du possible, ils devraient également permettre aux étudiants d’accéder à du matériel pédagogique audiovisuel afin de promouvoir un apprentissage actif.
Les enseignants peuvent utiliser les technologies audiovisuelles de manière à rendre le contenu de leurs cours plus compréhensible et mémorable. À un niveau très basique, il est facile de voir comment les étudiants comprendront mieux les positions relatives d’Israël et de la Jordanie s’ils peuvent regarder une carte, plutôt que si on leur donne simplement l’information. De même, si des séquences vidéo d’un événement historique sont disponibles, elles peuvent aider les élèves à comprendre et à se souvenir de l’importance de l’événement mieux que de simplement lire à son sujet.
L’enseignement audiovisuel peut également être utilisé pour aider les élèves à évaluer leurs propres performances. Si l’enseignant enregistre les élèves qui font une présentation, par exemple, ils peuvent revenir en arrière et s’observer pour voir leurs propres forces et faiblesses. Un élève peut remarquer un geste distrayant et répétitif ou découvrir qu’il doit faire une pause plus longue après avoir raconté une blague. De même, les étudiants en médecine avancés pourraient regarder des enregistrements d’eux-mêmes en train de pratiquer des chirurgies afin d’affiner leurs techniques.
Les enseignants peuvent également permettre aux élèves d’accéder aux technologies multimédias afin de les impliquer activement dans leur propre apprentissage. Par exemple, si un groupe d’étudiants fait une présentation sur l’ordinateur, ils doivent décider comment les graphiques et autres médias peuvent ajouter à l’information textuelle. Cela exige des élèves non seulement qu’ils récitent des faits, mais aussi qu’ils réfléchissent à la façon dont ces faits pourraient être représentés visuellement.
Certaines ressources pédagogiques audiovisuelles permettent également une grande personnalisation de l’apprentissage. Les programmes informatiques pour les mathématiques, par exemple, permettent à chaque élève de travailler à son propre rythme. Ils peuvent également fournir des problèmes qui se concentrent sur les domaines où l’élève a le plus besoin d’amélioration. Contenant souvent des énigmes ou des jeux avec le contenu, ces programmes peuvent être plus intéressants pour l’étudiant que de simplement approfondir les faits de multiplication.